2012 網(wǎng)絡(luò)教育還在冷兵器時(shí)代

與美國(guó)每季度80起教育類創(chuàng)業(yè)投資比起來，中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育的輿論熱度大于資本實(shí)際行動(dòng) 

虎嗅注：繼請(qǐng)李成東寫年度電商觀察后，以下這篇文章相當(dāng)于我們對(duì)在線教育的年度觀察。既然最近兩年這股網(wǎng)絡(luò)教育之風(fēng)由美國(guó)吹來，我們不妨將中美情況對(duì)照來看。我們翻譯了美國(guó)教育觀察者Audrey Watters的一篇總結(jié)性文章 ，并此對(duì)照上中國(guó)的情況。

在文章的最后，Audrey Watters疑道：教育類科技創(chuàng)業(yè)公司是否被過分夸大、估值過高了？

但在中國(guó)，資本們顯然要表現(xiàn)得冷靜得多，相比起來，一些線下的培訓(xùn)補(bǔ)習(xí)班，更能激起它們的瘋狂。在沒有資本熱炒助推的背景下，中國(guó)教育類科技創(chuàng)業(yè)公司，可能還在——盡管兵器已由生產(chǎn)工具分化并發(fā)明出來、但火藥還未發(fā)明并使用于戰(zhàn)爭(zhēng)的——冷兵器時(shí)代。

以下為Audrey Watters的原文與虎嗅旁注：

像馬克·安德森（Marc Andreessen）這樣顯赫的投資人曾經(jīng)說過，“軟件在吞噬這個(gè)世界。”軟件——和互聯(lián)網(wǎng)——也在吞噬教育行業(yè)。去年我寫過《教育科技的十大趨勢(shì)》系列，當(dāng)時(shí)把《教育科技的商業(yè)化》作為該系列的倒數(shù)第二篇?，F(xiàn)在我接著這一篇來寫。我想從一點(diǎn)談起，如我們今年所目睹的，科技是如何改變教育這門生意的。   教育科技被炒熱

今年的重點(diǎn)話題是：因?yàn)楣韫燃夹g(shù)革新而導(dǎo)致破產(chǎn)的教育機(jī)構(gòu)。   去年我注意到新聞界對(duì)教育科技的報(bào)道有增多的趨勢(shì)，2012年這一話題在媒體中出現(xiàn)地越來越多。其中很多都著眼于那些顯著的教育科技趨勢(shì)：iPad、可汗學(xué)院（Khan Academy）、社交媒體（利害兩方面都有）、在線學(xué)習(xí)還有MOOCs（大規(guī)模網(wǎng)上課程）。兒童是否依舊要學(xué)習(xí)手寫這一“舊時(shí)代”的兩難問題，等等這些老生常談的話題。   教育科技的日益走俏尤其體現(xiàn)在該行業(yè)的出版內(nèi)容里面。比如，長(zhǎng)期發(fā)行的刊物《教育周刊》（Education Week）啟動(dòng)了一個(gè)名為Marketplace K-12（12年制教育市場(chǎng)）的博客，專注報(bào)道“教育領(lǐng)域的商業(yè)趨勢(shì)和新興模式”。投資人Tom Vander Ark也在這個(gè)博客開了名為“創(chuàng)新”的專欄，撰寫文章。尤其值得一提的是，教育科技博客新銳Edsurge從華盛頓郵報(bào)集團(tuán)（Washington Post Company）和新學(xué)校風(fēng)投基金（New Schools Venture Fund）募集了40萬美元。   綜合類科技媒體也插了一腿。過去兩個(gè)月Techcrunch上面有關(guān)教育科技文章的標(biāo)題不勝枚舉。   創(chuàng)業(yè)精神和教育類創(chuàng)業(yè)公司   顯然，教育類科技創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域在今年有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。   這并不讓人感到驚奇。所有的條件都已經(jīng)完備：更低的創(chuàng)業(yè)成本（要感謝開源軟件和云計(jì)算技術(shù)）、移動(dòng)設(shè)備在師生中的普及、傳統(tǒng)教育不斷提高的成本、科技的消費(fèi)品化、教育科技的消費(fèi)品化、即將施行的《美國(guó)共同核心州課程標(biāo)準(zhǔn)》（Common Core State Standards）和在線評(píng)估體系、投資早期科技創(chuàng)業(yè)公司的一股風(fēng)潮、超酷極客范兒的流行、社會(huì)共同利益重要性的認(rèn)識(shí)。

教育類公司創(chuàng)業(yè)者——今年特別的多——有的來自大學(xué)（比如今年初創(chuàng)辦Coursera的斯坦福教授Andrew Ng和Daphne Koller），有的來自公司 （Sebastian Thrun和Craig Silverstein兩位從谷歌離職——前者創(chuàng)辦了Udacity，后者加入了可汗學(xué)院），有的來自K-12學(xué)校（課程市場(chǎng)網(wǎng)站TeachersPayTeachers.com表示用戶今年在該平臺(tái)上的收入大概是1400萬美元，許多教育人士也紛紛開始自己的創(chuàng)業(yè)——只說兩個(gè)例子：Adam Bellow創(chuàng)辦了eduClipper，Jeff Scheuer創(chuàng)辦了NoRedInk）。教育類創(chuàng)業(yè)孵化器Imagine K12（想象K12）今年有兩個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)出爐（一個(gè)在五月，一個(gè)在十月）。   如此多的創(chuàng)業(yè)者；如此多的教育類創(chuàng)業(yè)公司。

中國(guó)情況：中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育類公司的創(chuàng)業(yè)者，來源相對(duì)集中一些：即互聯(lián)網(wǎng)公司或IT公司。而真正出身教育、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)始人，還是占極少數(shù)。就像網(wǎng)絡(luò)教育觀察者于世博此前對(duì)虎嗅說的：“IT技術(shù)方面，（幾家網(wǎng)站）都還OK了，能保證在線教育效果的實(shí)時(shí)互動(dòng)。但只要做過教育的人，就能感到——現(xiàn)在沒有哪個(gè)在線平臺(tái)做到了相對(duì)理想的系統(tǒng)課程設(shè)置。”

資本表現(xiàn)如何？   還有很多的風(fēng)險(xiǎn)投資。   七月份，投資機(jī)構(gòu)GSV Advisors發(fā)布了題為“墻已倒掉：資本涌入教育創(chuàng)新”的報(bào)告，文中闡述“圍繞PreK-12、高等教育（Post Secondary）和成人教育等熱點(diǎn)，有很大的投資能量和熱情，這些領(lǐng)域和創(chuàng)新密切相關(guān)，資本有機(jī)會(huì)投資各個(gè)階段的新興公司。”

回顧2011年的教育類公司投資情況，GSV指出目前已經(jīng)超過了“互聯(lián)網(wǎng)爆發(fā)期的最高點(diǎn)”——2011年有127家公司獲得融資，1999年則是106家。只不過創(chuàng)業(yè)公司的融資數(shù)額少一些——2011年平均每家公司900萬美元，1999年則是1300萬美元。

11月，投資分析機(jī)構(gòu)CB Insight的報(bào)告顯示，過去一年教育類科技公司從風(fēng)險(xiǎn)投資那里獲得了大約13.7億美元的融資。“平均每季度有53家風(fēng)投機(jī)構(gòu)注資教育類創(chuàng)業(yè)公司。融資交易活動(dòng)在2011上半年達(dá)到頂峰，第一季度有80個(gè)融資案例，第二季度有85個(gè)融資案例，最近著名風(fēng)投家Andreesen Horowitz向Udacity投資1500萬美元的交易備受矚目，表明融資空間依舊很高。在2011年一季度至2012年二季度這段時(shí)間里，教育類科技公司平均每季度融資額為2億9千4百萬美元。”   重復(fù)一遍：2012年一季度有80家教育類創(chuàng)業(yè)公司獲得融資，二季度有85家。

與此同時(shí)，教育顧問Tony Bates認(rèn)為，公共基金在教育上的投入規(guī)?？s小。比如，今年有大約47萬名學(xué)生被加州社區(qū)學(xué)校列入等待入學(xué)名單。

中國(guó)情況：相比之下，中國(guó)的教育類創(chuàng)業(yè)投資還是少很多。國(guó)內(nèi)在這方面的投資統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)極不完備，有幾個(gè)數(shù)據(jù)與線索可供參考。《中國(guó)經(jīng)營(yíng)報(bào)》報(bào)道，資本實(shí)驗(yàn)室和“i黑馬”近日發(fā)布的評(píng)測(cè)報(bào)告顯示，2012年上半年共有9家（教育類）中國(guó)企業(yè)獲得投資。清科統(tǒng)計(jì)的2012年上半年私募市場(chǎng)投資行業(yè)分布里，教育類投資僅占5起，排在倒數(shù)幾位。

而具體到“網(wǎng)絡(luò)教育”，在清科披露的數(shù)據(jù)庫(kù)里，2012年都沒有關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育的投資事件。

再說一遍，這數(shù)據(jù)僅供參考。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教育零投資的統(tǒng)計(jì)顯然不符事實(shí)。以虎嗅采訪過的傳課網(wǎng)為例，就是在今年7月完成A輪融資，由貝塔斯曼投資。值得注意的是，曾經(jīng)的IT名記劉韌，正持續(xù)在網(wǎng)絡(luò)教育投資里發(fā)力，并且有可能將來通過資本聯(lián)結(jié)予以上下游資源整合。他不但一開始就是傳課的投資人并任董事長(zhǎng)；就在這月，他任合伙人的DoNews工作室聯(lián)合阿米巴資本又宣布共同注資利為匯在線教育機(jī)構(gòu)，劉韌任利為匯董事長(zhǎng)。這是劉韌、阿米巴2011年10月投資傳課后，第二次聯(lián)手投資在線教育項(xiàng)目。利為匯本來是YY教育平臺(tái)上的一大入駐機(jī)構(gòu)，如此看來，今后自然會(huì)將重心放到傳課網(wǎng)上去。   教育科技的商業(yè)模式和經(jīng)濟(jì)泡沫   “高等教育的泡沫”這篇文章的觀點(diǎn)去年已經(jīng)深入人心了，特別是在硅谷。高成本的學(xué)費(fèi)——時(shí)間和資金兩方面——不再物有所值了，因此這篇文章得到認(rèn)同。這些學(xué)校的商業(yè)模式無法戰(zhàn)勝互聯(lián)網(wǎng)帶來的免費(fèi)和低價(jià)優(yōu)勢(shì)。   但是在指出高等教育行業(yè)一些問題缺陷的同時(shí)，尚不能確信許多教育公司（特別是創(chuàng)業(yè)公司）的商業(yè)模式會(huì)更加有效。   在“墻已倒掉”報(bào)告中，GSV判斷1999年獲得融資的106家企業(yè)中，有75%的公司未能完成“充足的投資回報(bào)，或者完全失敗。”并不讓人感到震驚的是，在那之后投資人一直不愿意投資教育行業(yè)。   但是現(xiàn)在投資者們強(qiáng)勢(shì)回歸了。讓人不得不問我們今年是否（已經(jīng)）在見證一次科技教育行業(yè)的泡沫，好像1990年代那時(shí)候一樣？換句話說，教育類科技創(chuàng)業(yè)公司是否被過分夸大、估值過高了？要付出什么樣的代價(jià)才會(huì)有投資的回報(bào)呢？（要付出什么樣的代價(jià)我們才會(huì)關(guān)心這種問題呢？）   Frank Catalano在西雅圖科技博客Geek Wire（極客連線）的一篇投稿中表達(dá)了自己的擔(dān)憂： 

固然，在教育領(lǐng)域里有大量未被滿足的需求，并且存在極大機(jī)會(huì)將智能科技應(yīng)用于教學(xué)中，但太多的教育科技卻和教育毫無相關(guān)，被過分夸大，一旦崩潰將陷入失敗的黑洞。那可是一個(gè)引力井，能夠?qū)⒁暯缟系囊磺卸嘉M(jìn)去，不僅僅是糟糕的產(chǎn)品、貪婪的投資人和愚蠢的創(chuàng)業(yè)者，還包括每一個(gè)群體的自身權(quán)益——老師和學(xué)生都會(huì)被拽近這個(gè)大漩渦里面。

中國(guó)情況：在商業(yè)模式方面，對(duì)大多數(shù)創(chuàng)業(yè)公司，中國(guó)情況可能更加讓人悲觀。在中國(guó)，這更是一個(gè)被線下與體制高度固化的市場(chǎng)。大家都看到今日（11月21日）即將掛牌IPO的YY旗下的YY教育如何熱鬧成功（據(jù)招股書，YY教育平臺(tái)聚集500家國(guó)內(nèi)教學(xué)機(jī)構(gòu)和2萬個(gè)人講師，已舉行超過50000堂網(wǎng)上公開課，月活躍用戶量超過600萬），但不可忽略的是，YY教育是YY利用它在游戲娛樂領(lǐng)域已經(jīng)形成的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和用戶規(guī)模，搭起來的一個(gè)子平臺(tái)，是對(duì)現(xiàn)成工具與聚集人群的再開發(fā)，但商業(yè)價(jià)值目前并沒體現(xiàn)出來，在YY的收入板塊中排不上號(hào)。YY如此，其他聚集人群規(guī)模小得多的創(chuàng)業(yè)型公司，更加找不到規(guī)模收入。

不過虎嗅接觸到創(chuàng)業(yè)者乃至投資人，對(duì)這塊市場(chǎng)的期望增速本來也不高。很多人表示這是一個(gè)有大前景、但無論如何也無法快速催熟的行業(yè)。

總結(jié)起來，中國(guó)在線教育行業(yè)，輿論探討的火熱程度大于資本之熱，普遍來說，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)不像一些人擔(dān)憂得那么浮躁；創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的IT基因重于教育基因，線上基因重于線下基因。2011、2012年都只是起步之年，學(xué)生老師行為方式改變、教育資源的線上化，在接下來兩年才能看到更明顯的進(jìn)展。